Sobre o CAPA – o primeiro ‘writing center’ do Brasil

O que é o CAPA?

O Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA) é, primeiro, um lugar de diálogo sobre a escrita acadêmica: diálogo entre alunos/as, entre professores/as, entre setores da universidade, e entre universidades.  E esse diálogo é mais focado no processo do que no produto.

O CAPA promove interação e diálogo entre alunos/as, professores/as, setores e instituições para ajudar a tornar a escrita acadêmica uma prática social. Pesquisas mostram que tais práticas melhoram a qualidade e a quantidade de produção de textos, inclusive artigos científicos.

A escrita é geralmente considerada uma prática solitária (um indivíduo que senta para escrever), mas pesquisas mostram que a produção de textos acadêmicos melhora quando o processo é um ato social que envolve diálogo com outras pessoas, especialmente colegas, e em ambientes interdisciplinares. O CAPA é um espaço dedicado a tais dinâmicas.

Institucionalmente, o CAPA está vinculado à Agência UFPR Internacional (AUI) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), consistindo em um centro de formação acadêmica na escrita e revisão de textos acadêmicos.  Suas ações têm caráter intersetorial e interdisciplinar, e são destinadas à comunidade interna e externa à UFPR.

Sem fins lucrativos, o CAPA investe na qualidade da sua equipe (constituída por discentes e docentes da UFPR), pesquisa contínua, instalações e serviços, e propicia à comunidade interna e externa à UFPR auxílio com escrita acadêmica através de cursos, assessorias individuais, revisão de textos, entre outros, com reserva de vagas gratuitas para a comunidade acadêmica da UFPR.  Além disso, o CAPA é também um espaço destinado à iniciação científica e formação profissional para discentes da graduação e pós-graduação (especialmente de Letras) da UFPR.

Portanto, a função do CAPA é servir o corpo docente e discente da UFPR, assim como a comunidade acadêmica externa, visando a apoiar a formação de autores/as acadêmicos/as através da pesquisa, extensão, e assessoria direta na área de escrita acadêmica, inclusive com revisões, traduções e encontros pessoais.

Como surgiu?

No início de 2015, foi criado no CNPq um grupo de pesquisa chamado Internacionalização de Pesquisa Científica Brasileira (liderado pelo Prof. Dr. Ron Martinez), com o objetivo de tentar entender melhor os desafios enfrentados por discentes e docentes da UFPR ao redigir um texto acadêmico – especialmente artigos científicos em inglês.

Alguns dos achados da pesquisa foram os seguintes:

• a pressão para publicar – especialmente em revistas internacionais – aumenta a cada ano, tanto para professores/as quanto alunos/as;
• essa pressão se deve a uma tendência à internacionalização na academia, que por sua vez é pressionada (especialmente) por rankings de vários tipos;
• apesar da pressão crescente, dentro da universidade não crescem as fontes de auxílio para auxiliar na produção de textos acadêmicos (muito menos em inglês);
• por conta das pressões, alunos/as e professores/as frequentemente se veem obrigados a pagar por serviços terceirizados de revisão e tradução, que geralmente são caros.

A situação, portanto, vira um círculo vicioso: professores/as e alunos/as que não aprendem a elaborar artigos científicos, sentindo-se obrigados/as a terceirizar as revisões e traduções dos textos, investindo dinheiro que não traz nenhum retorno pedagógico para a universidade, e que precisa ser sempre reinvestido.

No CAPA, acreditamos que se a universidade faz parte dos sistemas globais atuais que causam tais pressões para publicar. Também é responsabilidade da universidade não obrigar seu corpo discente e docente a pagar empresas e profissionais particulares que não têm interesse em auxiliar, de fato, essas pessoas. A universidade tem a obrigação, especialmente para com os seus/suas alunos/as e a comunidade acadêmica como um todo, de ajudar a formar pesquisadores/as independentes, que por sua vez também ajudarão outros/as no futuro.

 

A criação do primeiro writing center do Brasil

Depois de concluir o primeiro ano da pesquisa, o grupo levantou várias possibilidades de soluções para os problemas e desafios identificados.  Entretanto, todas as “soluções” (por exemplo, cursos intensivos de escrita) pareciam pontuais e efêmeras.  Após dialogar com diversas universidades de outros países, ficou claro que a solução seria um centro em que ações coordenadas pudessem acontecer, envolvendo alunos/as e professores/as ajudando outras/as colegas: um writing center (‘centro de escrita’).

Os writing centers começaram a surgir nos Estados Unidos mais de meio século atrás, mas no Brasil ainda são desconhecidos. A ideia principal por trás deles é muito simples: alunos/as – e até professores/as – podem ajudar uns aos outros.  Existe uma grande pressão para escrever textos acadêmicos de boa qualidade, e não se pode depender exclusivamente de um/a professor/a para formar bons escritores.  Os writing centers nos Estados Unidos treinam alunos/as de graduação e pós-graduação que já têm maior proficiência na escrita a ensinarem seus colegas a também desenvolverem essa habilidade.

Portanto, o CAPA se inspirou em alguns dos melhores writing centers dos Estados Unidos, como os da University of Maryland, da University of Columbia e da University of Notre Dame, assim como de outros países do mundo, como da University of Adelaide (Austrália) e da University of Plymouth (Reino Unido).

Mas o CAPA ainda se destaca entre eles como único, pois não existe outro centro de escrita no mundo onde

1. discentes e docentes auxiliem outros/as discentes e docentes;
2. a força de trabalho seja constituída por voluntários/as e bolsistas;
3. a formação de revisores/as, tradutores/as e professores/as de escrita acadêmica também seja prioridade;
4. o centro também funcione como um centro de pesquisa sobre escrita científica;
5. haja atendimento tanto para a comunidade interna (UFPR) como a externa (de todo o país).